الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع إدماج كفايات التعليم من أجل السلام في مناهج التعليم العام للدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج وتطوير أنموذج مقترح لعمليات إدماج كفايات التعليم من أجل السلام في مناهج الدول الأعضاء وفق أفضل السياسات والممارسات العالمية في الدول المرجعية، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بالاعتماد على المقاربة الكيفية ضمن إطار المنهج الوثائقي المقارن، وذلك من خلال تحليل محتوى التقارير الوطنية، والوثائق التربوية ذات الصلة، والدراسات المتوافرة حول الدول المرجعية، والدول الأعضاء، والتقرير العام لمكتب التربية العربي حول التقدم المحرز على صعيد الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة الخاص بالتعليم وتحديدًا الغاية السابعة (4.7)، وأظهرت نتائج الدراسة: أن الدول الأعضاء في مكتب التربية العربي لدول الخليج، باستثناء الجمهورية اليمنية، عملت على وضع سياسات وتوجهات لدعم كفايات التعليم من أجل السلام في وثائقها التربوية المرجعية، وأن كانت بدرجات متفاوتة، كما تبين أن معظم هذه الدول (باستثناء الجمهورية اليمنية) قد عملت على تضمين كفايات التعليم من أجل السلام في مناهجها الدراسية وكتبها المدرسية بدرجات متفاوتة، ولم تظهر الوثائق وجود أي تضمين منهجي تحت برنامج التعليم من أجل السلام. وقد تم تطوير أنموذج لدمج كفايات التعليم من أجل السلام في مناهج التعليم العام للدول الأعضاء. وقدمت مجموعة من التوصيات أهمها: تطوير برنامج التعليم من أجل السلام بالاستناد على الأنموذج التطويري للدراسة، لتجسير الفجوة التعليمية بين الدول الأعضاء في قضايا دمج كفايات التعليم من أجل السلام في المناهج.