أثر استراتيجية التخيل في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الأدبي
DOI:
https://doi.org/10.59325/sjhas.v6i3.140الكلمات المفتاحية:
استراتيجية التخيل- التحصيل- التاريخ.الملخص
يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التخيل في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الادبي)، واعتمد الباحثان المنهج التجريبي كونه المنهج الملائم لإجراءات البحث وتألف مجتمع البحث من المدارس الثانوية والإعدادية في محافظة القادسية/قضاء الحمزة وتم اختيار مدرسة إعدادية الحمزة للبنين، وتكونت العينة من (51) طالب، وطبقت التجربة فيها على مجموعتي الأولى مجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية التخيل والمجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وقد كافأت الدراسة بين مجموعتي البحث في المتغيرات منها (أعمار الطلبة محسوبًا بالأشهر، واختبار المعرفة السابقة، والتحصيل السابق في مادة التاريخ الكورس الأول للعام الدراسي) (2020–2021م)، والتي توثر في أثر التجربة، وأتخذ الباحثان الاختبار التحصيلي كأداة لجمع البيانات. وبعد تحليل النتائج إحصائيا أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي أي وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج البحث توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. وإعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الإشارة إلى المصدر الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.