أثر الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية في المدارس الحكومية بمحافظة الرس خلال جائحة كورونا (COVID-19)

المؤلفون

  • محمد عبدالرحمن الرميح أستاذ القيادة والإدارة المشارك كلية التربية بجامعة القصيم، السعودية
  • فيصل منور المخلفي ماجستير القيادة والإدارة كلية التربية بجامعة القصيم، السعودية

DOI:

https://doi.org/10.59325/sjhas.v6i5.196

الكلمات المفتاحية:

الفجوة الرقمية، القيادات المدرسية، التعليم العام

الملخص

 هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية خلال جائحة كورونا (COVID-19). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الكمي التحليلي، وتكونت عينتها من (305) من القيادات المدرسية في محافظة الرس بمنطقة القصيم، السعودية. وتم استخدام الاستبانة المنظمة كأداة لجمع البيانات والتي اشتملت على (32) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: "النفاذ" و"الاستخدام" و"المهارة". وكشفت النتائج أن تقديرات عينة الدراسة لدرجة الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية جاءت بدرجة مرتفعة في كافة المجالات الثلاثة وكان الأكثر في المتوسط الحسابي هو "مجال الاستخدام" ثم "مجال النفاذ" و"مجال المهارة" في الأخير. كما كشفت الدراسة عن وجود فوارق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير "موقع المدرسة" حيث أظهرت النتيجة أن الفجوة أكثر ارتفاعاً في المدارس خارج محافظة الرس في كافة المجالات الثلاثة. وكشفت الدراسة عن فروق تعزى لمتغير "عدد الطلاب" حيث كشفت النتائج أن الفجوة أكثر ارتفاعاً في المدارس التي يزيد فيها عدد الطلاب (أكثر من 500) في كافة أبعاد الدراسة الثلاثة. وأوصت الدراسة بردم هذه الفجوة الرقمية عبر معالجتها في أبعادها الثلاثة (النفاذ، الاستخدام، المهارة).

التنزيلات

منشور

2024-01-05

كيفية الاقتباس

الرميح م. ع., & المخلفي ف. م. (2024). أثر الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية في المدارس الحكومية بمحافظة الرس خلال جائحة كورونا (COVID-19). مجلة جامعة السعيد للعلوم الانسانية و التطبيقية, 6(5), 126–156. https://doi.org/10.59325/sjhas.v6i5.196
Loading...