أثر الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية في المدارس الحكومية بمحافظة الرس خلال جائحة كورونا (COVID-19)
DOI:
https://doi.org/10.59325/sjhas.v6i5.196الكلمات المفتاحية:
الفجوة الرقمية، القيادات المدرسية، التعليم العامالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية خلال جائحة كورونا (COVID-19). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الكمي التحليلي، وتكونت عينتها من (305) من القيادات المدرسية في محافظة الرس بمنطقة القصيم، السعودية. وتم استخدام الاستبانة المنظمة كأداة لجمع البيانات والتي اشتملت على (32) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: "النفاذ" و"الاستخدام" و"المهارة". وكشفت النتائج أن تقديرات عينة الدراسة لدرجة الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية جاءت بدرجة مرتفعة في كافة المجالات الثلاثة وكان الأكثر في المتوسط الحسابي هو "مجال الاستخدام" ثم "مجال النفاذ" و"مجال المهارة" في الأخير. كما كشفت الدراسة عن وجود فوارق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير "موقع المدرسة" حيث أظهرت النتيجة أن الفجوة أكثر ارتفاعاً في المدارس خارج محافظة الرس في كافة المجالات الثلاثة. وكشفت الدراسة عن فروق تعزى لمتغير "عدد الطلاب" حيث كشفت النتائج أن الفجوة أكثر ارتفاعاً في المدارس التي يزيد فيها عدد الطلاب (أكثر من 500) في كافة أبعاد الدراسة الثلاثة. وأوصت الدراسة بردم هذه الفجوة الرقمية عبر معالجتها في أبعادها الثلاثة (النفاذ، الاستخدام، المهارة).
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. وإعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الإشارة إلى المصدر الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.