مجلة جامعة السعيد للعلوم الانسانية

أثر برنامج قائم على اِسْتِرَاتِيجِيَّات الدعم التعليمي الوقائي لتنمية الدافعية للطلبة ذوي التحصيل المنخفض في مادة اللغة الإنجليزية

محمد طه مبروك يحيي — 2026-08-30

هدف البحث الى معرفة أثر برنامج قائم على اِسْتِرَاتِيجِيَّات الدعم التعليمي الوقائي لتنمية التحصيل والدافعية للطلبة ذوي التحصيل المنخفض في مادة اللغة الإنجليزية، ولتحقيق اهداف البحث اعد الباحثان برنامج قائم على اِسْتِرَاتِيجِيَّات الدعم التعليمي الوقائي مكون من (20) درس من دروس اللغة الإنجليزية والأنشطة المناسبة لها. استخدما المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة وذا التطبيق القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث (40) طالب وطالبة من مدرسة النجاح اصابح الأساسية والثانوية من مدارس مديرية الشمايتين بمحافظة تعز، تم اختيارها بطريقة قصدية، ولقياس أثر البرنامج اعد الباحثان مقياسا لقياس الدافعية تكون من (35) فقرة توزعت على (4) ابعاد هي: (بعد الأثر، بعد الاهتمام بالذات وتحمل المسؤولية، بعد الاهتمام بالنشاط المدرسي، بعد تحفيز البيئة التعليمية)، كما اعدا بطاقة ملاحظة تكونت من (17) فقرة توزعت على (3) محاور هي: (الدافعية داخل الحصة الصفية، الدافعية المرتبطة بالأداء والتحصيل، الدافعية خارج البيئة الصفية). وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها قبليا وبعديا على عينة البحث، وأظهرت النتائج ما يلي:

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات نتائج التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس تنمية الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي ذوي التحصيل المنخفض، حيث ارتفع المتوسط الكلي للمقياس من (2,45)، في التطبيق القبلي إلى (2,59)، في التطبيق البعدي، وبفارق (0,15)، وبنسبة تحسن بلغت (%2,9)، مما يدل على أن البرنامج القائم على اِسْتِرَاتِيجِيَّات الدعم التعليمي الوقائي قد أسهم في تحسين مستوى الدافعية بدرجة محدودة.

إفادات النقد الثقافي من النقد البنيوي في الدراسات الثقافية اليمنية

حمود قائد غالب أحمد — 2026-08-30

تناول هذا البحث موضوع إفادات النقد الثقافي من النقد البنيوي في الدراسات الثقافية اليمنية، من خلال المنجز النقدي لعدد من النقاد اليمنيين. وقد تبين أنهم قد وظفوا المنهج البنيوي في دراساتهم وأفادوا من إجراءاته التحليلية وعملوا على تسخيرها لخدمة النقد الثقافي. وقد اتبع الباحث في بحثه منهجية نقد النقد وفق مستوياتها الثلاثة: - مستوى التساؤول، ومستوى التفسير، ومستوى المراجعة الكلية - التي تنطلق في مسارات عدة، منها تفكيك أبنية النص النقدي الإجرائية البنيوية والثقافية، والمقاربة بينها، وصفًا، وتحليلًا، وتأويلًا، واستقراءً، وتركيبًا. وتوصل البحث لعدد من النتائج التي أظهرت أن النقد الثقافي في الدراسات الثقافية اليمنية استفاد من البنيوية بوصفها الطريق الوحيد لكسر الغواية الفنية، وكشف السلطة المتوارية خلف البيان، واستجلاء الحقيقة النسقية المتوارية خلف النصوص الشعرية والسردية القديمة والحديثة. كما أظهرت النتائج أن البنيوية مثلت القاعدة التقنية للنقد الثقافي في قراءة النص من الداخل (بنيوية النص) كخطوة إجرائية ضرورية للانتقال للقراءة من الخارج (ربط النص بسياقه السياسي والاجتماعي). وكذلك أظهرت النتائج أن النقد الثقافي المقارن وظف الأدوات البنيوية لكسر احتكار المركزية الغربية للقيمة الجمالية، وكشف الإسقاطات النسقية التي تهدف لترسيخ تفوق ثقافة المركز وتشويه صورة الآخر. وأظهرت النتائج أن البنيوية تمثل الصبغة العلمية المنضبطة التي تحمي النص النقدي من أهواء الرواة وانحيازات المؤرخين، كونها تحليلًا موضوعيًا للأنساق الكامنة في لغة النصوص.

الأدعية النبوية والآثار الواردة على طريقة العرب، من غير قصد حقيقة معناها دراسة تحليلية

محمد سنحان محمد قاسم — 2026-08-30

هدف هذا البحث إلى الحديث عن الأدعية النبوية والآثار التي جاءت على طريقة العرب من غير قصد حقيقة معناها، مبينا معنى كل دعاء وأصل استعمال العرب له.

وقد اشتمل البحث على مقدمة وثلاثة مباحث وخاتمة: أما المقدمة فقد احتوت على: أهمية البحث وأسبابه وأهدافه ومنهج الباحث وهيكلة البحث.

أما المبحث الأول فقد اشتمل على: تعريف الدعاء، وعلاقته بلغة العرب، وفيه مطلبان: تعريف الدعاء لغة واصطلاحا. وعلاقة مفهوم الدعاء بلغة العرب.

وأما المبحث الثاني فقد اشتمل على: بيان الأصل في جريان ألفاظ الدعاء على ظاهرها، وفيه مطلبان: بعض الأدعية النبوية الواردة في شأن الكفار والمشركين والمنافقين، وبعض الأدعية الواردة من بعض الصحابة رضي الله عنهم ونهيه صلى الله عليه وسلم لهم.

وأما المبحث الثالث فقد اشتمل على: الأدعية النبوية والآثار الواردة على طريقة العرب من غير قصد حقيقة معناها، وفيه مطلبان: الأدعية النبوية والآثار الواردة من غير قصد حقيقة معناها، والأدعية النبوية المحمولة على اشترطه صلى الله عليه وسلم فيها على ربه عزوجل.

وأما الخــــاتمة فقد احتوت على: أهم النتائج والتوصيات، وقائمة المصادر والمراجع.

أسأل الله أن ينفعني وإياكم بما نقرأ ونسمع، وأن يرزقنا حسن النية، والرغبة في خدمة الإسلام والمسلمين فهو القادر على ذلك، وهو حسبنا ونعم الوكيل، والحمد لله رب العالمين.

متطلبات إدماج الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي للتحول نحو الجامعة الذكية: دراسة ميدانية جامعة تعز

فيصل محمد علي محمد القباطي — 2026-08-30

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد درجة توافر متطلبات إدماج تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي بجامعة تعز في إطار التحول نحو جامعة ذكية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمةً الاستبيان أداةً لجمع البيانات من عينة قصدية مكونة من (112) عضوًا من أعضاء هيئة التدريس والقيادات الإدارية.

أظهرت النتائج أن درجة توافر متطلبات إدماج الذكاء الاصطناعي في الجامعة جاءت عند مستوى متوسط في معظم المجالات، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (2.75) بانحراف معياري (0.88) ووزن نسبي (55%). وقد جاءت التطبيقات التعليمية للذكاء الاصطناعي في المرتبة الأولى بمتوسط (2.88) ووزن نسبي (58%)، تلتها الكوادر البشرية بمتوسط (2.79) ووزن نسبي (55.8%)، ثم التمويل والدعم الإداري بمتوسط (2.75) ووزن نسبي (55.0%). أما البنية التحتية التقنية فجاءت في المرتبة الرابعة بمتوسط (2.70) ووزن نسبي (54.0%)، في حين احتلت السياسات واللوائح المؤسسية المرتبة الأخيرة بمتوسط (2.63) ووزن نسبي (52.7%).

كما بينت النتائج أن التحديات تمثل مستوى مرتفعًا بمتوسط (3.81) ووزن نسبي (76.2%)، أبرزها نقص الكوادر المؤهلة (92.2%)، وعدم وضوح السياسات واللوائح المؤسسية (86.8%)، ومحدودية التمويل (84%). إضافةً إلى ذلك، لم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية وفقًا لمتغيري الوظيفة والمؤهل العلمي، بينما أظهرت سنوات الخبرة تأثيرًا واضحًا في بعض المجالات الرئيسة، حيث ظهرت فروق دالة إحصائيًا في البنية التحتية التقنية، والسياسات واللوائح المؤسسية، والتطبيقات التعليمية للذكاء الاصطناعي، والأداة ككل، وجاءت جميعها لصالح فئة ذوي الخبرة الطويلة (أكثر من 20 سنة).

وتوصي الدراسة بضرورة صياغة استراتيجية مؤسسية شاملة لتعزيز إدماج تقنيات الذكاء الاصطناعي في جامعة تعز، ترتكز على تطوير البنية التحتية التقنية، وتبني سياسات واضحة، وتوفير تمويل مستدام، مع الاستثمار في تنمية الكوادر البشرية والاستفادة من الخبرات الطويلة في قيادة عملية التحول نحو جامعة ذكية.

الصحة والسلامة المهنية ودورها في تعزيز الالتزام التنظيمي (دراسة تطبيقية على المستشفيات الخاصة في مدينة تعز)

عبدالملك خالد نصر الحاج — 2026-08-30

هدفت الدراسة إلى التعرُّف على الصحة والسلامة المهنية بأبعادها (سياسة الصحة والسلامة، التزام الإدارة العليا، بيئة العمل الصحية، التحقيق في حوادث وإصابات العمل، التدريب) ودورها في تعزيز الالتزام التنظيمي للعاملين في المستشفيات الخاصة في مدينة تعز. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع العاملين في المستشفيات الخاصة في مدينة تعز والبالغ عددهم (708)، وتم اختيار عيِّنة عشوائية طبقية مكوَّنة من (249) من المجتمع الاصلي. وزعت عليها استبانة مكونة من محورين: محور الصحة والسلامة المهنية بخمسة أبعاد، ومحور الالتزام التنظيمي بثلاثة أبعاد، وذلك بعد التحقُّق من صدقها وثباتها. اُستعيد منها (230) استبانة، واستُبعدت منها (11) استبانة لعدم صلاحيتها للتحليل الاحصائي. وبناء على ذلك فان العيِّنة التي جرى عليها التحليل الاحصائي (219) موظفاً" وموظفة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، كما تم استخدام عدد من الأساليب الاحصائية كالمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل الانحدار المتعدِّد. وتوصَّلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها:

ان الصحة والسلامة المهنية في المستشفيات الخاصة في مدينة تعز تُمارس بدرجة متوسطة، أمَّا مستوى الالتزام التنظيمي للعاملين فقد جاء بدرجة مرتفعة.
وجود علاقة ارتباط متوسطة بين الصحة والسلامة المهنية والالتزام التنظيمي للعاملين في المستشفيات المستهدفة.
وجود أثر ذي دلالة إحصائية لكل من بُعدي بيئة العمل الصحية والتدريب في الالتزام التنظيمي للعاملين، بينما لا يوجد أثر لبقية الأبعاد.

وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات اهمها:

الرفع من مستوى الصحة والسلامة المهنية بما يتلاءم مع مستوى الخطورة التي تواجهها المستشفيات خصوصاً مع تفشي الاوبئة وتزايد انتشار الأمراض المعدية كفيروس كورونا وفيروس الكبد والايدز، بالإضافة للحماية من الحوادث الناتجة عن تصرفات العمل غير السليمة.

حجية الوسائل العلمية الحديثة في الإثبات الجنائي

منصور طه دحان العبدلي — 2026-08-30

أمام التطور العلمي والتكنولوجي المذهل الذي تعيشه البشرية في هذه الفترة الصعبة، والذي أفرز وسائل علمية حديثة؛ اقتحمت الحياة الخاصة للأفراد وانتهكت الخصوصيات، فلم يعد احدُ بمنأى عنها؛ الامر الذي أستغله البعض من المجرمين المحترفين في تطوير أساليبهم الإجرامية، مما أدى إلى أنتشار الجرائم وإفلات المجرمين من العقاب، فلم تعد الوسائل التقليدية تجدي نفعاً في عملية التتبع والضبط في كثيرٍ من الأحيان، لذا هدفت هذه الدراسة إلى معرفة ماهية الوسائل العلمية والتقنية الحديثة وأهميتها في الإثبات الجنائي، ومدى مشروعية وحجية العمل بها وما هي الضوابط والضمانات اللازمة للعمل بموجبها في الإثبات الجنائي، وذلك من خلال البحث في العديد من المراجع القانونية التي اظهرت تبايناً في وجهات نظر فقهاء القانون بين معارض لهذه الوسائل لكونها تمس حقوق وحريات الأفراد؛ وبين مؤيد لها لكونها أصبحت الوسيلة الفعالة في كبح جماح الأساليب العلمية الحديثة في الإجرام؛ ولو كان ذلك على حساب حقوق وحريات الأفراد، كون أمن المجتمع وضبط المجرمين المحترفين مصلحة عامة، تقدم على المصلحة الخاصة لبعض ممن تُستخدم في حقهم هذه الوسائل- طالما كان ذلك مجدياً، وضرورياً في كشف الحقيقة، وتحت إشراف قضائي- للوصول إلى تحقيق أمن واستقرار المجتمع. وقد توصل الباحث إلى عدد من النتائج والتوصيات: فقد كانت أهم النتائج تتمثل: في ضرورة الموازنة بين حق الدولة في تتبع المجرمين وضبطهم لينالوا جزائهم، وحق الأفراد في حفظ حقوقهم وحرياتهم من أن تُنتهك بدون أي مبرر أو ضرورة تقتضي ذلك، كما كانت أهم التوصيات للمشرع اليمني بضرورة تحديث قانون الإجراءات الجزائية رقم(13) لسنة 1994م، لتعريف وسائل الإثبات العلمية والتقنية الحديثة وعمل الضوابط والضمانات اللازمة للعمل بها، وكذا إدراج كاميرات المراقبة الإلكترونية ضمن وسائل الإثبات الجنائي في المادة(323) إجراءات جزائية، وكذلك التعديل في بعض المواد الجزائية.

أنموذج مقترح لإدماج كفايات التعليم من أجل السلام في مناهج التعليم العام للدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج وفق أفضل السياسات والممارسات العالمية "دراسة تحليلية مقارنة"

سعيد عبده أحمد مقبل — 2026-08-30

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع إدماج كفايات التعليم من أجل السلام في مناهج التعليم العام للدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج وتطوير أنموذج مقترح لعمليات إدماج كفايات التعليم من أجل السلام في مناهج الدول الأعضاء وفق أفضل السياسات والممارسات العالمية في الدول المرجعية، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بالاعتماد على المقاربة الكيفية ضمن إطار المنهج الوثائقي المقارن، وذلك من خلال تحليل محتوى التقارير الوطنية، والوثائق التربوية ذات الصلة، والدراسات المتوافرة حول الدول المرجعية، والدول الأعضاء، والتقرير العام لمكتب التربية العربي حول التقدم المحرز على صعيد الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة الخاص بالتعليم وتحديدًا الغاية السابعة (4.7)، وأظهرت نتائج الدراسة: أن الدول الأعضاء في مكتب التربية العربي لدول الخليج، باستثناء الجمهورية اليمنية، عملت على وضع سياسات وتوجهات لدعم كفايات التعليم من أجل السلام في وثائقها التربوية المرجعية، وأن كانت بدرجات متفاوتة، كما تبين أن معظم هذه الدول (باستثناء الجمهورية اليمنية) قد عملت على تضمين كفايات التعليم من أجل السلام في مناهجها الدراسية وكتبها المدرسية بدرجات متفاوتة، ولم تظهر الوثائق وجود أي تضمين منهجي تحت برنامج التعليم من أجل السلام. وقد تم تطوير أنموذج لدمج كفايات التعليم من أجل السلام في مناهج التعليم العام للدول الأعضاء. وقدمت مجموعة من التوصيات أهمها: تطوير برنامج التعليم من أجل السلام بالاستناد على الأنموذج التطويري للدراسة، لتجسير الفجوة التعليمية بين الدول الأعضاء في قضايا دمج كفايات التعليم من أجل السلام في المناهج.

المشكلات الأكاديمية التي تواجه طالبات كلية المجتمع عدن، وعلاقتها ببعض المتغيرات (دراسة ميدانية)

فوزية دراهيش — 2026-08-30

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المشكلات الأكاديمية التي تواجه طالبات كلية المجتمع- عدن، وعلاقتها ببعض المتغيرات، تكونت عينة الدراسة من (101) طالبة من طالبات السنة الأولى والسنة الثالثة تخصص (محاسبة، وتقنية المعلومات)، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد استبانة مكونة من (51) فقرة موزعة على خمسة محاور، وُزعت على عينة الدراسة، وبعد تطبيق الاستبانة، تم معالجة البيانات إحصائياً باستخدام برنامج (SPSS)، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات الأكاديمية من وجهة نظر الطالبات كانت متوسطة للدرجة الكلية ولجميع محاور الاستبانة، كما أشارت النتائج إلى:

وجود فروق جوهرية في المشكلات الأكاديمية التي تواجه طالبات كلية المجتمع - عدن على الدرجة الكلية ومحور (عضو هيئة التدريس - المقررات الدراسية - المكتبة والقاعات الدراسية) تُعزى للمستوى الدراسي ولصالح طالبات المستوى الثالث، وعدم وجود فروق دالة في محور (التقويم- الجوانب النفسية).
عدم وجود فروق جوهرية في المشكلات الأكاديمية التي تواجه طالبات كلية المجتمع - عدن تُعزى لمتغير التخصص. وقد قُدِّمت عددٌ من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة.

أثر قاعدة «النادر لا حكم له» في القواعد الأصولية "دراسة تأصيلية تطبيقية في نماذج مختارة"

محمد بن محمد الفقيه مثنى — 2026-08-30

يتناول البحث الوظيفة الأصولية لقاعدة «النادر لا حكم له»، من خلال استقراء نماذج من دلالات الألفاظ، والأدلة الشرعية، ومسالك الاستدلال، والترجيح والاجتهاد، تنتظم في تمهيد وثلاثة مباحث، وتكمن إشكاليته في تحديد موقع القاعدة من البناء الأصولي: هل تنهض دليلاً مستقلاً، أم تعمل قرينة استقرائية تضبط تنزيل الدلالات وترجيح الاحتمالات؟ وقد اتبع البحث المنهج الاستقرائي التحليلي المقارن، مع تحرير محل النزاع في كل مسألة، وربط الأقوال بموقفها من الغالب والنادر. وانتهى إلى أن القاعدة ليست منشئة للحكم الأصولي استقلالاً، وإنما هي مسلك مساعد يستند إلى غلبة منضبطة؛ فلا يعارض الظاهرَ احتمالٌ نادر مجرد، ولا يُلغى النادر إذا ثبت بدليل خاص أو تعلّق به مناط الحكم. كما ظهر أن سلامة توظيف القاعدة تتوقف على التمييز بين دخول الصورة النادرة في العموم تبعاً، وقصر العموم عليها ابتداءً، وبين احتمال الخصوصية المجرد وقيام دليل الخصوصية، وبين الاطراد المولّد للظن ومجرد المصاحبة الاتفاقية، وانتظم البحث في تمهيد وثلاثة مباحث: خُصص أولها لأثر القاعدة في دلالات الألفاظ، وثانيها لأثرها في الأدلة ومسالك الاستدلال، وثالثها لأثرها في الترجيح والاجتهاد. وأوصى البحث بتوسيع الدراسة التطبيقية لقواعد الغلبة والندرة، وبضبط الفصل بين القاعدة الفقهية ووظيفتها القرينية في الاستدلال الأصولي.

فاعلية برنامج قائم على الخرائط الذهنية الإلكترونية المعززة بالوسائط المتعددة لتنمية التفكير الاستدلالي في مادة النحو لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، بمدينة تعز

عبدالرقيب أحمد فرحان حميد — 2026-08-30

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على الخرائط الذهنية الإلكترونية المعززة بالوسائط المتعددة لتنمية التفكير الاستدلالي في مادة النحو لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة تعز في الجمهورية اليمنية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ذي تصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة) مع القياسين القبلي والبعدي. وتكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة النهضة الأساسية الثانوية للبنات بمديرية القاهرة، تم اختيارهن بطريقة عشوائية بسيطة، ووزعن إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عددها (30) طالبة درست باستخدام البرنامج القائم على الخرائط الذهنية الإلكترونية المعززة بالوسائط المتعددة، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (30) طالبة درست بالطريقة التقليدية. وتمثلت أداة البحث في اختبار التفكير الاستدلالي الذي يقيس مهارتي الاستدلال الاستقرائي والاستدلال الاستنباطي. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الاستدلالي كُله، وفي كل من مهارتيه الفرعيتين (الاستدلال الاستقرائي، والاستدلال الاستنباطي)، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بتوظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية المعززة بالوسائط المتعددة في تدريس النحو بالمرحلة الثانوية؛ لما أثبتته من فاعلية في تنمية التفكير الاستدلالي لدى الطالبات.

مونتاج السرد العددي في شعر محمد حسين هيثم

ياسر فضل صالح العامري — 2026-08-30

المونتاج من أبرز تقنيات السينما التي أسهمت رؤى الحداثة المعاصرة في الإفادة منه باستعارته وتعميم حضوره في مجالات إبداعية عديدة، يُعدُّ الشعر واحد منها؛ لما يتسم به من قدرة على تحديث بنية النص، وإعادة تشكيل قيمه الفنية والدلالية. وتمثلت حضور المونتاج في ثنايا هذه الدراسة في تتبع سبل توظيف محمد حسين هيثم للأعداد والأرقام في سياق من التركيب القائم على لصق مقاطعها وتوليفها في قوام من السرد المشهدي والتراكم المقطعي الخلاق.

وقد كشفت الدراسة عن توظيف مونتاج السرد العددي في ثلاث صور رئيسة: (مونتاج السرد العددي التصاعدي، مونتاج السرد العددي التنازلي، مونتاج السرد العددي المستقر). واتخذت من المنهج البنيوي السردي، المتسلح بآليات سيميائية وسينمائية، سبيلها للغوص في المتون النصية، في سبيل استكشاف قيمها البنائية المحدثة واستنطاق خفاياها الدلالية وبواعثها الإيحائية العميقة. وخلصت إلى امتلاك الشاعر حس سينمائي مكنه من طرح قضايا أمته بأسلوب حداثي رمزي، أسهم فيه مونتاج السرد العددي في إبراز الظواهر الحياتية السلبية والمأزومة، كشفت سياقاتها عن إصرار الشاعر على نقدها، والدعوة إلى تصحيحها، والتأكيد على سلبيتها وحتمية انكسارها ومفارقتها.

Investigating Discourse Bias in Arabic–English News Headlines of the War on Gaza: A Critical Discourse Analysis of BBC, CNN, and Al Jazeera

Lamis Al-Shuga'a — 2026-08-30

This study undertakes a critical investigation into discourse bias by conducting a comparative analysis between Arabic and English news coverage of the War in Gaza, examining how ideological framing is enacted across different linguistic discourses. The research addresses the empirical gap concerning how institutional editorial policies strategically shape the media's narrative of this conflict. Adopting a qualitative, descriptive-analytical approach based on Fairclough’s three-dimensional model of Critical Discourse Analysis (CDA), the study analyzes 20 news headlines from Al Jazeera, the BBC, and CNN. The findings conclusively establish that discourse bias is a systematic ideological process driven by institutional agendas. Key patterns of bias in the English discourse are identified as: the systematic erasure of Israeli agency through strategic use of the passive voice and nominalization; the lexical neutralization of ideologically charged terms (e.g., opting for “Killed” instead of “Martyr” used in the Arabic discourse); and the deployment of euphemistic framing to sanitize and minimize the portrayal of violence. The study concludes that news discourse functions as a central ideological apparatus, actively shaping the audience's perception of the conflict by aligning the textual output with institutional socio-political stances.